VUB-onderzoek: digitale technieken helpen hedendaagse vaardigheden ontwikkelen in de klas
“De combinatie van technologie en storytelling helpt leerprocessen actiever, betekenisvoller en motiverender te maken”
Met haar VUB-doctoraatsonderzoek, Digital Storytelling as a Strategy to Prepare Students for 21st Century Learning, zocht Mary-Ann Elizabeth Isaacs Bornand (faculteit Psychologie en Educatiewetenschappen) naar pedagogische methoden om 21e-eeuwse vaardigheden zoals kritisch denken, communicatie, creativiteit en samenwerking, te vertalen naar de concrete klaspraktijk. Docenten beschikken vaak niet over duidelijke, evidence-based strategieën om die vaardigheden doelgericht te ontwikkelen. Het doctoraat van Isaacs Bornand biedt hiervoor een concreet en praktisch antwoord: digitale storytelling.
Volgens de onderzoeker is het een krachtige pedagogische strategie om die kloof te overbruggen. Digitale storytelling is een onderwijsaanpak waarbij leerlingen of studenten een verhaal maken met digitale media zoals video, audio, animatie of persoonlijke narratieven. Ze doorlopen daarbij een creatief proces van onderzoek, script schrijven, produceren en presenteren, waardoor ze niet alleen leerinhoud verwerken maar ook actief creëren. “Die combinatie van technologie en storytelling helpt leerprocessen actiever, betekenisvoller en motiverender te maken”, zegt Isaacs Bornand. “Ik vroeg me af hoe leerlingen tijdens het maken van digitale verhalen bijdragen aan de ontwikkeling van essentiële hedendaagse vaardigheden en hoe toekomstige leerkrachten het creatieve proces van digitale storytelling ervaren.”
Vooral het plannen, probleemoplossen en het opbouwen van argumenten activeren verschillende vormen van kritisch denken. In haar studie identificeerde Isaacs Bornand dertien concrete creatieve handelingen binnen digitale storytelling die rechtstreeks bijdragen aan de ontwikkeling van die competenties.
Het uiteindelijke concrete resultaat van het onderzoek is het Digital Storytelling Skills Ecosystem-model (DiSE), dat de inzichten bundelt in een praktijkgericht en wetenschappelijk onderbouwd kader. “Het moet dienen om leerkrachten te ondersteunen bij het doelgericht inzetten van digitale storytelling in hun onderwijspraktijk”, aldus de doctoranda.
Meer info:
Mary-Ann Elizabeth Isaacs Bornand: Mary-Ann.Elizabeth.Isaacs.Bornand@vub.be
https://www.researchgate.net/profile/Mary-Ann-Isaacs-2
